Åtte ivrige barn sitter på gulvet i Lille Frøbel barnehage i Bodø. På dataskjermen vises videoen av legofigurene Mats og Mia. De spiller fotball. Mia vil stå i mål, men det vil Mats også.

- Hva må vi bygge da? spør Ole Morten Mortensen fra stiftelsen FIRST Scandinavia. Han er i barnehagen for å teste ut robotprogrammet for første gang.

- Da må vi bygge noe som kan sparke en ball! sier barna.

Mer realfag

Med stor entusiasme går de i gang. Dataskjermen viser barna hva de skal bygge. Trinn for trinn viser skjermen hvilke deler de må finne i boksen med legoklosser. For å være sikker på at det er de eksakt samme delene som trengs, kan de kontrolleres opp mot et målekart. Har legoklossene like mange knotter som på bildet på skjermen viser?

- Mange barnehager ønsker å arbeide med realfag. Men det kan virke som de mangler verktøyene for å gjøre dette, sier Wenche Strøm, som sammen med Mortensen er prosjektleder for barnehagerobot-programmet.

Begge er fra stiftelsen FIRST Scandinavia, har som mål å stimulere barn og unges interesse for realfag. Gjennom det landsomfattende Newton-konseptet og den internasjonale teknologiturneringen FIRST LEGO League, har de allerede stått i front for realfagsatsning i skolen i flere år.

Dynamisk verktøy

- Vi har fått mange forespørsler om vi også kan gjøre noe for barnehager. Det kan virke utfordrende å arbeide med realfag for så små barn. Men så kom vi over dette robotprogrammeringsverktøyet, som er produsert av Lego. Vi ønsker å sette dette i system, og tilpasse det til bruk i barnehagen, sier Strøm og Mortensen.

”Barnehageroboten” kombinerer programvare med Legoklosser på en pedagogisk måte. Gjennom dataprogrammet kan barna velge hvilken robot de vil konstruere. Gøyale tredimensjonale videosnutter introduserer barna for de ulike byggeprosjektene. Byggingen skjer ved hjelp av avanserte legoklosser. Når roboten står ferdig kan den programmeres til å gjøre ulike ting. Videre kan den være gjenstand for forskjellige fysiske eksperimenter med lengde, masse og gravitasjon. Slik stimuleres barnas ferdigheter innen både data, rom, konstruksjon, tall og fysikk.

(Artikkelen fortsetter under bildet)

- Det flotte er barna kan bruke det på sin måte, og det kan tilpasses etter hvor langt de er kommet. De minste forholder seg for eksempel mest til selve konstruksjonen, mens de største kan utforske dataprogrammet i større grad, sier Strøm og Mortensen.

Måler lengde og kraft

- Se så langt vi har kommet! utbryter Ulvhild og Trygve, som er helt oppslukt i byggingen av robotfotballfoten.

- Dette er en motor. Den gjør at foten kan bevege seg, forklarer Trygve, og fester en grå kloss til legofiguren.

Alle legodelene er nå satt sammen, og Ulvhild og Trygve viser frem en fiks ferdig fot av legoklosser. Men noe mangler før foten kan sparke ballen i mål.

- Vi må jo ha kontakten i, sier Ulvhild, og stikker USB-kabelen som skal forsyne legomotoren med strøm inn i PCen.

Det er tid for å demonstrere foten. Barna får i oppgave å teste legofotballfoten på forskjellige måter. Den sparker baller av ulik tyngde, og lengden måles ved hjelp av et målesett. Hvorfor går noen baller lengre enn andre? Fra hvilken vinkel sparker foten lengst?

Suksess

FIRST Scandinavia har nå søkt midler for å videreutvikle barnehagerobot-prosjektet. Målet er å kunne gi et opplæringstilbud til barnehageansatte over hele landet i bruken av robotprogrammet.

- Vi ser mange muligheter i dette, sier Strøm og Mortensen.

Og tilbakemeldingen fra Lille Frøbel-barna er god. Pedagogisk leder i Lille Frøbel, Hege Eriksen, forteller om kjemperespons fra både barn og foreldre etter første utprøving av barnehageroboten.

- Det har vært veldig stor stas. Foreldrene forteller at barna har snakket om annet enn hjemme, og forlangt å få komme tidligere i barnehagen fordi de ikke ville gå glipp av dette, sier Eriksen.